戸田東小学校での授業（一回目 ）を行いました。僕たちの班は燃焼 の実験です。
今回の実験は、生徒さんがまだ燃焼 を未履修ということもあり、まずは「火遊び」という名前でみんなに火にふれてもらおう。その上で燃焼 の条件(温度、酸素 、燃える物)を理解してもらおうというものでした。具体的には、
１＜生徒実験＞マッチのすり方、＜実演実験＞試験管を熱 してマッチに点火する
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２＜生徒実験＞用意した試料を班毎で燃やしてもらう。今回用意したものは、［新聞紙、割り箸、布(木綿、化学繊維 )、石、アルコール、水 、鉄 釘、スチールウール 、塩 、花火(当日は「謎の物体“？”」として出しました)］
→＜生徒実験＞消火
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３＜実演実験＞酸素 と炭素 の反応 、スチールウール と酸素 の反応

といった感じです。

話ではマッチをすったことがない、火の恐さを知らない子も多いという様に聞いていたので、内心緊張しつつ始めたのですが、聞いてみると殆どの生徒さんがマッチを使った事があるとのこと。火に対する恐怖心もさして見えなく、むしろ好奇心の方が圧倒的に強いといったようで、みんな自主的に楽しんで実験に取り組んでくれました。特に試料の花火を燃やしたときや酸素 と炭素 の反応 実験(どちらも火花が飛んで輝きます)では、大はしゃぎしてくれました。
ただ、初めての授業初めての教室ということもあり、なかなか思い通りには行きませんでした。授業場所連絡の食い違い、試料準備不足、時間が足りない、予想外の生徒さんの反応 などなど。特に時間の足りなさはかなりのもので、スチールウール の実演実験等、後半かなり省略して進みました。説明不足もかなりあったと思います。

　また、火元は身近なものということでロウ ソクを採用したのですが、これはススが出るんですよね。実際ススがついて黒くなった＝焦げた＝燃えた？、と考える子が多く、説明しなければなりませんでした。他にも燃えないはずの塩 が、燃えはしなかったけど溶けた。等。

酸素 と炭素 の反応 実験では、フラスコ に炭 を入れて酸素 をスプレーで投じ、アルコールランプでしたから熱 して反応 させる予定だったのですが、肝心のアルコールランプが点火しなく(芯が燃え尽きていたようです)、急遽ターボライターを使いました。また途中、反応 中に酸素 を追加したのですが、反応 が非常に激しくなり、火花でスプレーの先につけたストローが溶ける等。これには自分もびっくりしました。普段ご指導なさっている先生方の大変さが身にしみました。

　プロジェクト講師の鈴木先生にも伺ったことですが、こういう不測の事態には、先生自身も純粋に不思議に思って分からないことを考える、分からないことを考えようとする先生の姿勢を見せる、くらいの気持ちで楽しんだ方がよいのかもしれません。

　まだまだ見直すところも多いですが、怪我した子が一人もいなく、みんな楽しんでやってくれたというのが最大の収穫だと思います。課題はしっかり検討、改善して次回の授業につないでいこうと思います。